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Incidencia del componente de formación situada del programa "todos a aprender" del men en los resultados de las pruebas saber 3° y 5° en el área de lenguaje en una institución educativa de la entidad territorial de Soacha
El documento consta de la Introducción que comprende la justificación, el planteamiento del problema, la pregunta de investigación, el objeto de estudio, campo de acción, objetivo general, las tareas de investigación, el diseño metodológico, una breve nota de los componentes teóricos y empíricos, la identificación de la significación práctica y la novedad científica y la descripción del contenido del informe.
El capítulo I que contiene los supuestos teóricos (calidad educativa, gestión educativa, formación situada, pruebas estandarizadas y Ciclo PHVA), la caracterización de la realidad y el diagnóstico de la percepción docente del programa PTA y el componente de formación situada al interior de la institución.
El capítulo II que comprende el resultado y análisis de resultados de la planeación, acompañamiento y reflexión del componente de formación situada, observados a lo largo de las jornadas de formación, en los diferentes niveles. (MEN – formadores – tutores – docentes). A la vez, este capítulo incluye el análisis de los resultados de las pruebas SABER pre y post PTA y la incidencia del componente de formación situada en los resultados de 2013. Al final del capito se presenta la propuesta para el fortalecimiento de la formación situada en el marco del plan de mejoramiento de una institución educativa, la cual lleva consigo para su implementación, la metodología del ciclo de gestión y calidad PHVA.
Finalmente las conclusiones dan cuenta de los principales aspectos de la investigación, las referencias bibliográficas que ofrecen los datos de todas las fuentes consultadas y los anexos que relacionan los elementos que contribuyen a la mejor comprensión del informe final y que, a la vez, constituyen evidencia de la investigación
Estrategias de gestión educativa para fortalecer la ética docente en Instituciones Educativas Franciscanas. Región Costa – Ecuador, 2021
El desarrollo del presente estudio, fue con el propósito de determinar la
eficacia de la aplicación de un programa de estrategias de gestión educativa para
mejorar los niveles de ética docente en los educadores de una Institución Educativa
Franciscana, Región Costa – Ecuador, 2021. El tipo de estudio, de acuerdo al grado
de manipulación de variables se denomina experimental, con un diseño cuasiexperimental, en el que se utilizaron dos grupos mediante un muestreo no
probabilístico, a quienes se aplicó un pretest y postest, además de un tratamiento
dirigido al grupo experimental. Para el análisis de los resultados se trabajó con una
muestra de 35 docentes del GE y 35 del GC. Como instrumento se utilizó un
cuestionario tipo test, que fue validado mediante el juicio de expertos y la
confiabilidad se realizó mediante el cálculo del Alfa de Cronbach, alcanzado un
valor de 0,959 que lo determina muy confiable. El procesamiento de los datos se
realizó mediante métodos de estadística descriptiva e inferencial, utilizando la
prueba no paramétrica U de Mann Whitney SPSS, para la contrastación de
hipótesis y el análisis de frecuencias mediante tablas descriptivas para presentar
los resultados que reflejan los niveles alcanzados por las variables. Como resultado
de la investigación sé determinó que antes de aplicar el programa, la mayoría de
los docentes de los grupos experimental y control mostraban un predominio del
nivel bueno y regular respecto a la ética, resultados que con la aplicación del
programa, revelaron diferencias significativas, porque, en el GE disminuyeron los
niveles regular y bueno, se aumenta considerablemente el nivel muy bueno en el
91,40% (tabla 7), se concluye que, la aplicación del programa de estrategias de
gestión educativa tiene un efecto positivo, al disminuir de manera significativa los
niveles de deficiencia en la ética docente de la Institución Educativa Franciscana,
Región Costa – Ecuador, 2021
La gestión curricular y la comprensión de textos escritos en inglés en los estudiantes de secundaria de la institución educativa de jornada escolar completa Carlos W. Sutton - La Joya, Arequipa 2019
El presente estudio: La gestión curricular y la comprensión de textos escritos en inglés en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa de jornada escolar completa Carlos W. Sutton - La Joya, Arequipa 2019, estudio que se enmarca en la gestión y administración educativa; en el sentido que la gestión educativa es una función dirigida a generar y sostener en el centro educativo, tanto las estructuras administrativas y pedagógicas. La investigación se orienta con el enfoque cuantitativo, es de nivel aplicada, tipo y diseño correlacional, con la finalidad de demostrar que la gestión curricular se relaciona con la comprensión de textos escritos en inglés, utilizando la técnica de la encuesta para el recojo de información y aplicando cuestionarios los cuales son “Escala de medición de la gestión curricular” y el “Cuestionario de comprensión de textos en inglés (CCTI-CD)” propuesto por Casos, (2018). Se utilizó el estadígrafo de correlación del programa SPSS para relación de variables. El nivel de nivel de gestión curricular es alto al 7%, regular al 50% y bajo al 44%; respecto al nivel de comprensión de textos escritos en ingles se tiene al 9% en el nivel alto, al 74% en regular y 17% en el nivel bajo. Se concluye que la gestión curricular y la comprensión de textos escritos en inglés en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa de jornada escolar completa Carlos W. Sutton - La Joya, Arequipa 2019, presenta una significancia de 0.000 que establece que existe relación y un valor Rho de Spearman de 0,826 que determina un grado de correlación fuerte
La comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Perú
El artículo presenta los principales resultados de una investigación que estudió el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Educación Primaria. La muestra es intencionada de dos docentes y doce estudiantes, mediante la entrevista semiestructurada, guía de observación y prueba de comprensión lectora. Las docentes trabajan de manera empírica, trabajan con modelos tradicionales que inciden en bajos niveles de comprensión lectora de los estudiantes. Los resultados evidencian que las estrategias empleadas por los docentes no favorecen la comprensión lectora de los estudiantes, no siguen una secuencia de actividades planificadas y no ponen en práctica actividades para el antes, durante y el después de la lectura. Metodológicamente, la investigación consideró el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo por ser flexible y emergente con carácter educacional. Como contribución a la solución de las dificultades identificadas se propone una estrategia didáctica con fundamentos pedagógicos y curriculares desde la perspectiva cognitiva, comunicativa e interactiva que permita dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje de la compresión lectora de una manera creativa e innovadora
Influencia del acompañamiento pedagógico en el logro de aprendizajes de los estudiantes de las UGELES de Lambayeque, Chiclayo y Ferreñafe, 2016
La presente investigación surgió a raíz de que en la Región se viene implementando
el Programa de Educación de Logros de Aprendizaje cuya estrategia fundamental
es el Acompañamiento Pedagógico, y tiene como objetivo principal la búsqueda de
mejora en el aprendizaje de los estudiantes, es por ello la elección de nuestra
investigación estuvo centrada en determinar la influencia dada entre el
acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizajes de los estudiantes de las
UGELES de Lambayeque, Chiclayo y Ferreñafe, 2017 a partir del análisis sobre el
desarrollo de los procesos que se vienen dando en el aula para lograr el desarrollo
de competencias de los estudiantes a través de actividades significativas y la mejora
del desempeño docente. El proceso investigativo se inició elaborando una línea de
base sobre las Instituciones Educativas focalizadas, los docentes beneficiados del
programa y los estudiantes del segundo grado de Primaria, quienes constituyeron
la muestra poblacional. La metodología desarrollada es de diseño pre experimental
y de enfoque cuantitativo, el diseño pre experimental nos ha permitido
compenetrarnos con el objeto de investigación de manera directa. La presente
investigación concluyó, demostrándose que el grupo experimental presentó de
manera progresiva y significativamente una migración o transición del nivel de
aprendizaje INICIO al nivel de PROCESO en el post test, en comparación al Pre
Test debido a la aplicación de estrategias del acompañamiento pedagógico
Aplicación de estrategias metodológicas, en el tratamiento de lenguas, en el área de comunicación, nivel primario: plan de acción.
Mi plan de acción permite resolver el problema INADECUADA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, EN EL TRATAMIENTO DE LENGUAS, EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN, POR LOS DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO, DE LA IEPSMP 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”, DEL DISTRITO DE INCAHUASI, teniendo en cuenta la aplicación del tratamiento de lenguas, esta ayuda al docente a la diferenciación de estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto se enseña y aprende cada lengua con su propia metodología; es decir que el docente diferencia la enseñanza en lengua materna, la variante quechua Inkawasi – Kañaris, y la segunda lengua, en este caso el castellano. Su Objetivo general es: MEJORAR LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, EN EL TRATAMIENTO DE LENGUAS. Este trabajo se basa en el liderazgo pedagógico, a partir del cual se establece una nueva concepción de la dirección, en donde se redistribuye el trabajo a partir de potencialidades y compromisos de los actores educativos; el enfoque territorial, permite ubicar, la problemática, en un espacio y contexto determinado; el enfoque por competencias, permite el desarrollo de capacidades comunicativas en los estudiantes, a partir del enfoque comunicativo textual; el MAE, como espacio de reflexión y compromiso, esta estrategia apoya a la mejora del trabajo docente, a partir de su propia práctica, y, el trabajo colaborativo, el cual incide en las acciones que debe realizar cada docente o actor educativo, con la finalidad de aportar, para el logro de las metas institucionales. La metodología se basa en un plan EIB orientado a la formación en servicio en el cual se desarrollan una serie de actividades que siguen una ruta específica diseñada en un mapa de procesos.Trabajo académic
Factores que contribuyen al éxito del programa "Leer es estar adelante" en escuelas urbano-marginales de la Región Lima
La presente investigación es el resultado de un estudio de caso del programa
“Leer es estar Adelante”, centrado en dos escuelas urbano-marginales de los
distritos de Cercado de Lima y Comas de la provincia de Lima.
Tal como se apreciará en la investigación, partimos de la premisa que el mismo
programa impulsa la mejora respecto a los niveles de comprensión lectora en
nuestro país y la carencia de metodología en las escuelas urbano marginales
para abordar esta problemática en todo el país (según la prueba PISA, en el
2012, el Perú ocupaba el último puesto de 65 países de todo el mundo)1, en los
últimos resultados de PISA 2016 los niveles de comprensión lectora mejoraron
(según la prueba PISA de 2015, el Perú se ubicó en el puesto 62 de 72 países
con respecto a la comprensión lectora, además de ser el país de Latinoamérica
que más ha crecido)2.
El Programa Leer es estar Adelante empezó la elaboración de los textos en el
año 2007 con el apoyo de 19 escuelas públicas de cinco regiones del país con
similares características, para el 2008 ya se contaban con los textos Adelante,
los cuales fueron distribuidos y entregados en cada una de las escuelas y niños,
el 2010 se suma a esta iniciativa a empresas privadas, quienes adoptan el papel
de socios, beneficiando a escuelas cercanos a sus zonas de influencia.
Los componentes del Programa ayudan a la implementación y claramente a los
resultados obtenidos durante los años que viene ejecutándose, el Instituto de
Estudios Peruanos (IEP) implementa el Programa y desarrolla cada uno de sus
componentes (material educativo, capacitación y acompañamiento a docentes; y,
medición de los aprendizajes).
El objetivo general de esta investigación busca determinar los factores de la
gestión que han logrado mejorar los resultados de comprensión lectora en niños
y niñas del 3° al 6° grado de primaria beneficiarios del Programapertenecientes
las instituciones educativas Nuestra Señora del Carmen y Virgen de Guadalupe,
durante los años 2012, 2013 y 2014, analizando las estrategias que se llevan a
cabo por cada uno de sus componentes para determinar el éxito del Programa y
fortalecer la implementación del mismo.
Producto del presente trabajo planteamos mejoras en la gestión social del
Programa, así como también exponer los factores externos a la gestión aplicada
y, finalmente, resaltamos el trabajo articulado entre el Ministerio de Educación, la
empresa privada y la sociedad civil, con el fin de mejorar los niveles de
comprensión lectora en niños y niñas.
1Ranking PISA 2012
http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/7/0/4/704444.jpg?ref=nota_sociedad&ft=contenidovv
v (Consultado: el 12 de enero de 2017)
2PISA 2015 https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf (Consultado: el
12 de enero de 2017)This research is the result of a case study of the “Leer es estar Adelante”
(reading is being ahead) program, implemented in two marginal schools in Lima
Center and Comas of the province of Lima.
We started with the premise that the program fosters the improvement in reading
comprehension skills in our country. It also fights the lack of methodology in the
urban-marginal schools throughout the country (based on the PISA test, in 2012,
Peru was in the last place of 65 countries around the world)3, in the last PISA
2016, the reading comprehension levels improved (compared to PISA test 2015,
when Peru was ranked 62 out of 72 countries in reading comprehension, besides
being the Latin American country with the highest growth)4.
The Leer es estar Adelante program started editing texts in 2007 with the support
of 19 similar public schools from five regions in the country. By 2008, Adelante
texts were available, distributed and delivered to each school and child. In 2010,
private companies embraced this initiative. They adopted the role of partners,
benefiting schools nearby their areas of influence.
The elements of the program help the implementation and, clearly, the
achievement of results that have been obtained throughout the execution years.
The Instituto de Estudios Peruanos (IEP - Peruvian Studies Institute) implements
the program and develops each component (educational material, teachers’
training and support, together with learning measuring.
The main objective of this research is to determine the management factors that
have improved the reading comprehension results in boys and girls from third to
sixth level of primary school (8 to 10 years old) that are benefited by the program.
In 2012, 2013 and 2014, students from Nuestra Señora del Carmen and Virgen
de Guadalupe schools participated in this program. The strategies employed by
each component were analyzed to determine the success of the program and to
strengthen its implementation.
Thanks to this work, we can propose improvements in the social management of
the program, together with presenting the external factors of the applied
management. Finally, we would like to highlight the articulated work among the
Ministry for Education, the private sector and the civil society to improve the
reading comprehension skills in boys and girls.
3Ranking PISA 2012
http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/7/0/4/704444.jpg?ref=nota_sociedad&ft=contenidovv
v (Consultado: el 12 de enero de 2017)
4 PISA 2015 https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf (Consultado:
el 12 de enero de 2017)Tesi
Informe final del proceso de acompañamiento a experiencias pedagógicas en tres niveles (Inicial, Desarrollo y sistematización)
En el marco de la estrategia de cualificación, investigación e innovación docente, el iDeP acompaño 50 experiencias pedagógicas que vincularon un total de 136 docentes, directivos, orientados y DiLe, en tres niveles de acompañamiento distintos.Contratos 009, 010 y 011 de 201
Fortalecimiento de las habilidades lectoescritoras en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Distrital Once de Noviembre, mediante herramientas o aplicaciones didácticas de la web de uso libre.
Se fortalecieron las habilidades lectoescritoras en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Distrital Once de Noviembre, mediante la aplicación de una estrategia pedagógica apoyada en herramientas didácticas de la web de uso libre.The reading and writing skills of students in the first grade of the Eleventh November District Educational Institution were strengthened through the application of a pedagogical strategy supported by free-use web teaching tool
Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos
En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de
información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y
nacionales.
Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos
ámbitos y dimensiones de la realidad social.
Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud,
sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot
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